Стратегія розвитку

СТРАТЕГІЯ

РОЗВИТКУ

РОМЕНСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ

ШКОЛИ I-II ст. № 8

на 2020-2025 рр.

                                                Стратегія розвитку

Роменської загальноосвітньої школи I-II ст. №8

                                                                ВСТУП

Сучасний підхід до стратегії розвитку освіти наголошує, що якість освіти є найефективнішим засобом для задоволення освітніх потреб суспільства, сім'ї, дитини. Якість оцінюється моральними та ринковими категоріями, це не тільки якість кінцевих результатів, але й всіх процесів, які впливають на кінцевий результат. Тому управління школою буде зосереджуватися на управлінні якістю освіти. А це співвідношення результатів роботи школи з метою, яку колектив школи поставив перед собою.

                                           ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

Стратегія розвитку Роменської загальноосвітньої школи I-II ст. №8   спрямована на реалізацію Конституції України, Національної доктрини розвитку освіти, Концепції «Нова українська школа» і  розроблена на основі Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту». Стратегія враховує потреби сучасного українського суспільства, умови його інтеграції в європейське і світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення.

Для досягнення нових цілей освіти заклад обрав для себе стратегічну ідею – формування інформаційно-комунікаційної та комунікативної компетентності учнів на засадах особистісного орієнтованого та діяльнісного підходів.

Для формування навичок соціальної компетентності необхідно створити умови для розвитку основних трьох складових соціальної компетентності:

інтелектуальної компетентності (уміння та навички, які формуються в учнів у процесі предметного розуміння, спонукають до появи високого рівня «особистісного знання» й використовуються для розв’язання нестандартних ситуацій);

ситуативного самовизначення (уміння робити відповідальний вибір на підставі особистих якостей, здібностей та задатків);

культури співвіднесення (системи діалогічного сприйняття ціннісних позицій, коли учень у змозі виділити та сформувати особисту ціннісну позицію та співвідносити її з позиціями інших і знайти оптимальне рішення).

Мета  Роменської ЗОШ І-ІІ ступенів №8 – забезпечити позитивну динаміку розвитку школи, як відкритої системи, конкурентоздатної й орієнтованої на підготовку громадянина  - патріота, здатного до участі в розв’язанні сьогоденних і перспективних завдань держави, готового до  свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської  активності.

Місія школи полягає у:

• забезпеченні якісної освіти як найважливішої умови успішної соціалізації дитини в сучасному суспільстві;

• формуванні свідомості громадянина, що володіє політичною культурою, критичним мисленням, здатністю самостійно здійснювати свій вибір;

• вихованні любові до Батьківщини, духовності, моральності;

• створенні умов, сприятливих для доброзичливого ставлення до школи, однолітків, учителів, держави;

• підтриманні сприятливої ​​атмосфери співробітництва серед працівників школи, батьків та громадськості;

• уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя;

• застосуванню інформаційно-комунікативних технологій.

Для досягнення цієї мети необхідно передбачити вирішення наступних

стратегічних завдань:

• забезпечення якості освіти, яка відповідає сучасним освітнім стандартам;

• модернізація ресурсного (матеріально-технічного, кадрового, методичного) забезпечення навчально-виховного процесу та формування сучасної шкільної інфраструктури;

• створення умов навчання для дітей з обмеженими можливостями здоров'я;

• розвиток інформатизації освіти в школі та розширення єдиного інформаційного простору;

• формуванні в учнів громадської свідомості, відповідальності та активності, громадського обов’язку та громадської гідності;

• виховання свідомого громадянина України, патріота, який усвідомлює свою належність до сучасної європейської цивілізації;

• виховання особистості з демократичним світоглядом, яка не порушує прав, свобод людини, із повагою ставиться до традицій, культури інших держав, народів;

• вироблення в учнів свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як до найвищої цінності;

• формування професійної компетентної особистості, здатної до суспільного життя та співпраці в громадянському суспільстві;

• гуманізація міжособистісних стосунків між педагогами, дітьми та батьками

• формування іміджу школи.

• підвищення професійного рівня кадрового потенціалу згідно Положення про атестацію та сертифікацію педагогічних працівників.

• забезпечення прозорості та інформаційної відкритості з приводу роботи закладу на власному вебсайті.

Принципами діяльності педагогічного колективу  Роменської ЗОШ І-ІІ ступенів №8  є:

Принцип особистісної орієнтації освіти. Визнання особистостей учасників педагогічної взаємодії як найвищої цінності. Забезпечення організації навчально-виховного процесу відповідно до індивідуальних інтересів,здібностей та потреб кожного учня, виявлення талантів кожної дитини школи, створення найсприятливіших умов для всебічного та гармонійного розвитку учня освітнього закладу.

Діяльнісний принцип. Сутність людської особистості розкривається тільки у цілеспрямованій усвідомленій діяльності.

Принцип збереження здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу.

Принцип науковості. Увесь навчально-виховний процес побудований на знанні психології  дітей.

Принцип демократизації. Створення навчального закладу адаптованого і комфортного для дітей, батьків, учителів, який забезпечує можливість самореалізації кожного учня. Ставлення до учня, як до майбутнього повноправного громадянина України, визнання прав учня на всебічний розвиток та реалізацію своїх здібностей.

Принцип стандартизації. Зміст навчального процесу та рівень навчальних досягнень учнів відповідає національним нормам і стандартам освіти.

Принцип інтеграції. Оптимізація процесу реального розвитку кожного школяра забезпечується через інтеграцію його урочної та позаурочної діяльності.

Принцип відповідності. Корекційно-розвивальна відповідність навчально-виховного процесу спрямована на задоволення потреб розвитку школярів відповідно до їхніх нахилів та здібностей.

Принцип життєвої спрямованості освітнього процесу в школі, метою якого має бути особистісне, у тому числі й професійне, самовизначення випускників школи.

Принцип модернізації. Створення єдиної системи збору, обробки та зберігання інформації, залучення ресурсів і можливостей глобальної мережі Інтернет; модернізація структур управління, функцій і методів управлінської діяльності.

Принцип гуманізації освіти. Навчальний процес будується з акцентом на формування духовності на основі загальнолюдських цінностей, світової педагогічної культури, з організацією на інтереси, потреби та розвиток особистості учня. Школа — це виховання не тільки освічених, але й гуманних людей.

Принцип індивідуалізації та диференціації. Зміст і технології навчально-виховного процесу орієнтовані на забезпечення всебічного розвитку особистості школяра, розвитку індивідуальності з урахуванням його можливостей.

Принцип безперервності. Забезпечення постійного самовдосконалення особистості.

Пріоритети розвитку школи:

• підвищення якості освітніх послуг;

• запровадження у школі інноваційних підходів, форм, методів і засобів навчання;

• забезпечення ефективної взаємодії та співпраці всіх учасників навчально- виховного процесу;

• активізація діяльності школи в освітньому просторі.

Стратегія розвитку закладу розрахована на 5 років і включає в себе:

І. Освітнє середовище.

ІІ. Освітня діяльність.

ІІІ. Педагогічна діяльність.

ІV. Система оцінювання здобувачів освіти.

V. Освітній простір виховної діяльності.

VІ. Управлінська діяльність.

НАПРЯМИ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

І Освітнє середовище закладу освіти

Ключові завдання:

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці.

Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.

Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.

Шляхи реалізації:

Постійно підтримувати приміщення й територію закладу освіти з метою створення безпечних та комфортних умов для навчання та праці.

Продовжувати поповнювати закладу освіти відповідним навчальним обладнанням, яке необхідне для реалізації освітніх програм.

Постійно дотримуватися здобувачами освіти та працівниками закладу вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.

Дотримуватися відповідного алгоритму дій в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживати необхідних заходів у таких ситуаціях.

Підтримувати належні умови для харчування здобувачів освіти і працівників.

Створювати умови для безпечного використання мережі Інтернет, формувати навички безпечної поведінки в інтернеті в учасників освітнього процесу.

Сприяти адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

Сприяти професійній адаптації працівників закладу.

Планувати та реалізовувати програми щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі.

Забезпечувати дотримання правил поведінки, етичних норм, поваги до гідності, прав і свобод людини учасниками освітнього процесу в закладі освіти.

Розробити заходи для протидії булінгу, іншому насильству у відношенні до учасників освітнього процесу та дотримуватися порядку реагування на їх прояви.

Облаштувати приміщення та територію закладу освіти для формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору з урахуванням принципів універсального дизайну.

Застосовувати у закладі освіти методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Взаємодіяти з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучати їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.

Пристосувати освітнє середовище для мотивації здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.

Підтримувати у належному порядку простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу.

II Освітня діяльність закладу

Ключові завдання:

Забезпечення якості освіти відповідно до вимог суспільного замовлення з поєднанням інтелектуальних, творчих, функціональних можливостей кожної дитини, потребами сім’ї, громади.

Створення якісної системи психолого - педагогічного супроводу навчального процесу для покращення ефективності на засадах гуманітаризації освіти.

Здійснення загальнообов’язкової освіти в атмосфері вільного творчого навчання у поєднанні з набуттям практичних навичок.

Утвердження закладу, як школи, де основні зусилля спрямовуються не на просту передачу знань від учителя до учня, а на формування ключових компетентностей здобувачів освіти.

Шляхи реалізації:

Забезпечувати комплексну інформатизацію навчального процесу та використання новітніх інформаційних технологій освітньої практики.

Створювати в школі єдиний освітній інформаційний простір.

Створювати належні умови для організації науково-дослідницьких робіт учителів та учнів.

Формувати комунікативні компетентності учнів, включення в міжнародні освітні проєкти та гранти.

Налагодження мережевих взаємодій з іншими школами, ровиток школи як відкритої освітньої системи.

ІІІ. Педагогічна діяльність

Ключові завдання:

Створення атмосфери творчого пошуку оригінальних нестандартних рішень педагогічних проблем.

Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників.

Формування в педагогів готовності до проходження сертифікації та здійснення інноваційної освітньої діяльності на різних рівнях.

Оволодіння педагогікою співпраці та співтворчості на принципах особистісно орієнтованих методик надання освітніх послуг.

Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти.

Шляхи реалізації:

Впроваджувати освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти.

Створювати та використовувати цифрові освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, блоги тощо)

Сприяти формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку.

Використовувати інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі.

Впроваджувати методики роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Організовувати освітній процес на засадах дитиноцентризму.

Здійснювати інноваційну освітню діяльність, брати участь в освітніх проєктах, залучатися до роботи як освітні експерти, підвищувати власну професійну майстерність і кваліфікацію.

Впроваджувати політику академічної доброчесності.

Виявляти громадську активність, ініціативу, креативність.

Постійно діяти на засадах педагогіки партнерства, співпрацювати з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечувати постійний зворотній зв’язок.

ІV Система оцінювання здобувачів освіти

Ключові завдання:

Здійснення внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти.

Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання.

Шляхи реалізації:

Забезпечити доступ до відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень.

Розробити критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.

Проводити систематичний внутрішній моніторинг якості навчальних досягнень з наступним аналізом результатів навчання здобувачів освіти.

Впроваджувати у закладі освіти систему формувального оцінювання.

Формувати у здобувачів освіти відповідальне ставлення до результатів навчання.

Формувати навички самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.

V. Освітній простір виховної діяльності

Ключові завдання:

Формування основ наукового світогляду, пізнавальної активності і культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у своїй практичній діяльності;

Виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток;

Сприяння формуванню навичок самоврядування, соціальної активності й відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів;

Залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я;

Формування культури здорового способу життя.

Шляхи реалізації:

Створювати безпечне толерантне середовище шляхом удосконалення соціального захисту учнів, у тому числі дітей пільгових категорій.

Здійснювати соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей під опікою, дітей, які знаходяться в складних умовах проживання, дітей з неповних та малозабезпечених сімей, дітей-інвалідів, дітей, які проживають в сім’ях групи ризику, дітей з багатодітних сімей та з сімей учасників АТО.

Спрямувати виховну роботу на прищеплення здорового способу життя та зміцнення моральності.

Здійснювати соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.

Створити оптимальні умови для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.

Створювати сприятливий психологічний клімат у всіх структурних підрозділах освітнього процесу

Організувати діяльність закладу освіти як зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату через структуру шкільного і класного учнівського самоврядування, стимулювання внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх посильної участі у справах учнівського колективу.

Впроваджувати активні форми виховної роботи шляхом застосування інноваційних методів та прийомів.

VІ. Управлінська діяльність

Ключові завдання:

Управління якістю освіти на основі нових інноваційних технологій та освітнього моніторингу.

Забезпечення відповідної підготовки педагогів, здатних якісно надавати освітні послуги здобувачам освіти.

Виконання завдань розвитку, спрямованих на самореалізацію особистості.

Створення умов для продуктивної творчої діяльності та проходження сертифікації педагогів.

Шляхи реалізації:

1. Впровадження в практику роботи закладу інноваційні технології.

2. Створення сприятливого мікроклімату серед учасників освітнього процесу для успішної реалізації їх творчого потенціалу.

3. Забезпечення виконання замовлень педагогічних працівників щодо підвищення їх фахового рівня через заняття самоосвітою.

4. Підтримка ініціативи кожного учасника освітнього процесу в його самореалізації.

5. Розкриття творчого потенціалу учасників освітнього процесу.

6. Стимулювання творчості учасників освітнього процесу.

7. Здійснення самооцінювання якості освітньої діяльності.

8. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.

9. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

10. Формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.

11. Прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

Реалізація стратегії розвитку Роменської загальноосвітньої школи I-II ст.№ 8 дасть можливість:

Створити безпечні й комфортні умови для вільного розвитку соціально компетентної особистості.

Створити освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації.

Поповнити заклад освіти відповідним навчальним обладнанням, яке необхідне для реалізації освітніх програм.

Створити умови для надання освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами (інклюзивне, індивідуальне навчання).

Реалізувати сучасні педагогічні технології освіти на засадах компетентнішого підходу.

Розкрити та розвинути здібності, таланти й можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками.

Удосконалити мотиваційне середовище дитини.

Застосовувати методи викладання, засновані на співпраці.

Залучити учнів до спільної діяльності, що сприятиме їхній соціалізації та успішному перейманню суспільного досвіду.

Підвищити професійну майстерність педагогів.

Накопичити особистий педагогічний досвід (створення авторських програм, методичних розробок тощо)..

Залучити здобувачів освіти до участі в управлінні освітніми справами в різних видах діяльності.

Сформувати систему моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти.

Виховати освіченого, відповідального громадянина і патріота, з моральноетичними принципами, здатного приймати відповідальні рішення.

Цілеспрямовано використовувати свій потенціал як для самореалізації в професійному й особистісному плані, так і в інтересах суспільства, держави.

МОЖЛИВИЙ РИЗИК

ПОВ’ЯЗАНИЙ З РЕАЛІЗАЦІЄЮ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ

Зміни у змісті освіти пов’язані із змінами політики в галузі освіти.

Недостатність виділених та залучених коштів для реалізації основних

напрямів стратегії розвитку.

Зниження мотивації педагогів, батьків, учнів щодо заходів з реалізації

основних напрямків стратегії розвитку.

Втрата актуальності окремих пріоритетних напрямів.

Недостатнє розуміння частиною батьківської громадськості стратегічних завдань розвитку закладу.

Шляхи розв’язання:

- Внесення змін та доповнень до стратегії розвитку.

- Додаткове залучення позабюджетних джерел фінансування.

Підвищення ступеня відкритості школи, висвітлення діяльності педагогічного колективу в ЗМІ, на сайті школи, у формі звіту директора перед громадськістю та колективом.